老爷子对儿童教育非常重视，这也直接激发了他发明新的编程语言和图形视窗系统，希望每个孩子都能有一个笔记本大小的电脑，在软件里建造和模拟他们自己的真实世界模型，并让他们实验、修补、评价和观察这些模型的行为特征。不过用他自己的话来说，他对儿童教育并没有特别大的热情，对于培养优秀的成年人兴趣更大。
现在 Alan Kay 会参与到 YC 新创建的 HARC (Human Advancement Research Community) 项目中，这个项目的使命是通过发明新技术，传播知识和想法，让人们可以看得更远，理解地更加深刻。跟当年的 PARC 有点像，后者由于辉煌时期的原班人马已基本走光，虽然现在独立了出来，也很难再现当年的风采了。
在上学之前就读了很多书，发现对同一个观念往往会有很多不同的解说。「there was more than one point of view」，所以不要急着接受某个观点。
然后上学后，发现学校里每个领域只有一本书，也就是老师手里的那本权威书。结果由于准备工作做得过于充分，经常会提各种问题，比如「我在其他书上看到过不是这样的，它也可以是这样···」，自然就被打入冷宫，他倒也不埋怨，反正要学什么看书就行了，不太需要老师。
在这个老师（看起来应该是个物理老师）的课堂里的教室后面放着一张桌子，上面放着各种工具、线、电池、书，她也不说这些是拿来做啥的。好奇的 Kay 拿来了干电池、电线、钉子、回形针做起了电磁感应实验。
在成功地吸起回形针后，Kay 同学很兴奋地叫了出来，然后惊讶地发现老师居然没有骂他，而是问他怎么做到的？书里还提到了什么？当他表示下一个要做电报机时，询问了有没有感兴趣的同学一起来做，然后下午找一段时间一起来搞（20%的 Side Project 时间）。
后来有一半以上的同学都参与到了项目中，而且越来越早地来到学校，这样就可以花更多的时间做项目。
也是这份经历让 Kay 意识到应该如何进行基础教育：让孩子们参与到感兴趣的项目中，同时融合数学、科学、艺术在其中。
They need to go through many of the same processes of discovery in order to make new ideas their own.
我们创作的所有事物都可以被称作艺术。科学和技术也都是艺术，只是形式不一样。
「科学的艺术」就是找到不被愚弄的方式，让不可见变得可见，创建最能反映实际情况的理论。
科学不容易被直观地表现，因为只能借助数学、物理或者计算机等非大自然原产物来揭示。